Introduction et conclusion de Paradoxes (inter)institutionnels et cliniques de l’action dans le service social scolaire d’une collectivité territoriale par Gilles Garcia [1] , Corinne Rougerie [2] , Pascal Fugier [3] et Philippe Lyet [4]   Article pour le n° 30 de la Nouvelle Revue de Psychosociologie L’institution revisitée, actualité de la recherche et de l’intervention pages 141-154   Introduction Cet article rend compte d’une recherche-intervention (RI) récente conduite par le centre de recherche de l’école supérieure de travail social (Paris) et le laboratoire EMA de CY Cergy Paris Université au sein du service social « scolaire » (SSS) du Centre communal d’action sociale (CCAS) d’une municipalité française, dont une part importante de l’activité se déroule à l’intérieur des écoles primaires de la commune. Cette RI permet d’interroger les paradoxes institutionnels de l’intervention de ce service qui ne peut se déployer que par une forme d’invisibilisation de se

Dans le cadre du colloque Les "alliances" face aux "nouvelles" problématiques éducatives à l'école : enjeux, tensions & controverses, 18 et 19 mars 2021 Inscriptions en ligne obligatoire : https://lasale5.sciencesconf.org/ Communication "La posture clinique de travailleurs sociaux scolaire d’une municipalité dans leur alliance éducative avec des directeurs d’écoles primaires" par Pascal Fugier, Maitre de conférences, laboratoire EMA, CY Cergy Paris université, Philippe Lyet, Chercheur associé au laboratoire EMA, CY Cergy Paris université, GIS Hybrida-IS, Corinne Rougerie, Enseignante chercheure contractuelle, laboratoire EMA, CY Cergy Paris université, Gilles Garcia, Chercheur au centre de recherche de l’Etsup, Paris   Résumé de la communication Cette proposition de communication rend compte d’une recherche-intervention (RI) récente conduite par le centre de recherche de l’école supérieure de travail social (Paris) et le laboratoire EMA de l’un